De oorsprong van de Merwedeschool ligt al ver voor het jaar 1837.In 1881 wordt de school flink verbouwd en uitgebreid tot vier lokalen. In 1957 wordt een geheel nieuwe school gebouwd aan de Hobbemastraat. De nieuwe school bestond uit 6 lokalen. In 1970 wordt dit aantal uitgebreid met 3 lokalen en twee jaar later wordt er nog een houten aanbouw geplaatst als tiende lokaal.

In 1985 is kleuterschool “Kwekkernest” geïntegreerd in de Merwedeschool. In dat jaar bestond de school uit 7 klaslokalen, een gemeenschapsruimte en een speellokaal. In 1998 was de school aan de beurt voor het groot onderhoud en is de school volledig gerenoveerd.

De school heeft thans 8 klaslokalen, een speelruimte, een gemeenschapsruimte en diverse stafruimtes en heeft de groepen 1-8 binnen de muren.

Bovendien is de peuterspeelzaal “De Ukkepuk” geïntegreerd in het schoolgebouw, waarin ze volledig zelfstandig functioneren.

De Merwedeschool biedt als enige school openbaar onderwijs aan voor geheel Boven Hardinxveld -Giessendam. Deze kern is, qua bevolking, breed opgebouwd (sociaal, cultureel, etnisch).

Op korte termijn verwachten wij geen belangrijke veranderingen met betrekking tot het leerlingenaantal. De laatste jaren bezoeken gemiddeld 175 leerlingen de school.

Er werken thans 12 personeelsleden op de Merwedeschool. Een aantal heeft zich gespecialiseerd in het werken met kleuters en de overigen in het werken met oudere kinderen.

Anderen hebben zich gespecialiseerd in het specifiek begeleiden van kinderen welke speciale zorg behoeven.

Het onderwijs waarbij de computer gebruikt wordt, wordt gestuurd door de ICT ‘er. Daarnaast wordt de school ondersteund door een OOP’ er die administratieve en onderwijskundige taken verricht. 

De Merwedeschool heeft zowel een onderwijsgevende als een opvoedende  taak. We proberen aan beide taken in samenhang vorm te geven en uit te voeren. Voor wat betreft het opvoedingsaspect betekent dit dat we ons samen met ouders inzetten om de kinderen te begeleiden bij hun persoonlijke ontwikkeling. We willen de kinderen een veilige omgeving bieden waarin ze zich kunnen ontwikkelen tot mondige kinderen die open staan voor en kritisch kunnen kijken naar de wereld om hen heen. Het openbare karakter van de school houdt in, dat respect voor de mening en denkbeelden van andere personen en culturen een belangrijke plaats inneemt.

Voor wat betreft de onderwijstaak willen we de kinderen zo goed mogelijk voorbereiden op hun schoolloopbaan na de basisschool. De basisvaardig- heden lezen, taal en rekenen nemen dan ook een voorname plaats in in het weekrooster. We houden o.a. door een leerlingvolgsysteem de ontwikkeling van alle leerlingen op deze gebieden nauwlettend in de gaten. Er wordt extra hulp geboden als deze ontwikkeling stagneert. Verder proberen we de kinderen een zo breed mogelijk aanbod te verschaffen, zodat ze zich kunnen ontwikkelen tot een harmonieuze persoonlijkheid.

Onderwijsvisie

In de loop der jaren zijn er diverse vernieuwingen binnen en buiten de school tot ontwikkeling gekomen. Sommige ontwikkelingen hebben wij omarmd en anderen hebben wij afgewezen. Je moet als school niet alles overhoop halen om elke trend maar te volgen. Het moet een model zijn dat past bij de uitgangspunten en doelstellingen, maar het moet ook voldoende flexibel zijn om gewenste ontwikkelingen in te kunnen passen. Welke ontwikkelingen zijn nu in gang gezet waarvan wij het waardevol vinden om te volgen.

1. De rol van de leerkracht

De rol van de leerkracht is niet meer alleen de overdracht van kennis van de juf/meester op het kind. De leerkracht  bepaalde vroeger wat goed voor het kind was en het kind was geheel afhankelijk van de leerkracht. Deze methode is tot eind jaren tachtig misschien niet de meest juiste geweest, maar de leerlingen waren er later niet slecht aan toe.Begin jaren negentig ontstaat er een kentering, want de leerkracht kan niet alles meer vertellen en de leerling kan niet alles meer onthouden. In de huidige maatschappij wordt dat eigenlijk ook niet meer verwacht. Men verwacht sociaal vaardige mensen, die een gedegen basiskennis en voldoende vaardigheden hebben en die daarnaast bij ‘problemen’ goed zelf een weg kunnen vinden.

2. De rol van de leerlingen

De kinderen moeten leren in diverse situaties hun kennis en vaardigheden te kunnen gebruiken. Dit houdt in dat zij zowel individueel als in groepsverband moeten kunnen opereren. Deze vaardigheden moet je als school al aanleren en diverse situaties moet je regelmatig terug laten keren in het ‘schoolwerk’.